Ranga i miejsce wychowania fizycznego w polskiej szkole.
Barbara Wolny ISBN: 83-7363-413-4 Stron: 286 Format: A5 Rok wydania: 2006
Spis treści
WSTĘP
Rozdział I OD SPORTU JAKO DZIEDZINY DZIAŁALNOŚCI DO DZIEDZINY WYCHOWANIA I PRZEDMIOTU NAUCZANIA 1. Rola wychowania fizycznego w perspektywie historycznej 1.1. Źródła wychowania fizycznego w starożytności 1.2. Kulturowe i cywilizacyjne podłoże rozwoju idei wychowania fizycznego w starożytności 1.2.1. Cywilizacje Dalekiego Wschodu 1.2.2. Wpływ kultury starożytnego Egiptu 1.2.3. Decydujące znaczenie starożytności greckiej i rzymskiej w wartościowaniu wychowania fizycznego 1.3. Wpływ średniowiecza na kształtowanie się aksjologii wychowania fizycznego 1.4. Rozwój idei wychowania fizycznego w czasach nowożytnych 1.4.1. Kultura odrodzenia a rozwój nowego wartościowania wychowania fizycznego 1.4.2. Wpływ wartościowania XVII i XVIII w. (okres oświecenia i baroku) 1.4.3. Wartości wychowania fizycznego okresu Polski rozbiorowej (XIX w.) 1.4.4. Wiek XX - nowe spojrzenie na wartości sportu i wychowania fizycznego 1.4.5. Współczesne wartości wychowania fizycznego w związku z wychowaniem do rekreacji i wypoczynku 2. Trzy wersje naukowego spojrzenia na wartości wychowania fizycznego - analiza porównawcza 2.1. Tradycyjna wersja biotechniczna wychowania fizycznego. Wychowanie fizyczne jako "wychowanie/kształtowanie ciała i zabiegi około ciała" 2.2. Kulturowa koncepcja wychowania jako krzewienie kultury fizycznej 2.3. Pedagogiczna wersja wychowania fizycznego oparta na tzw. repedagogizacji 3. Miejsce przedmiotu "wychowanie fizyczne" wśród innych dyscyplin nauczania i wychowania 3.1. Wychowanie fizyczne przed reformą 3.2. Wychowanie fizyczne w zreformowanej szkole 3.3. Wartości lekcji wychowania fizycznego 3.4. Miejsce i rola wychowania fizycznego w zreformowanej szkole 3.5. Ku integralności współczesnej edukacji fizycznej 3.6. Postawa nauczyciela wychowania fizycznego 3.7. Znaczenie wychowania fizycznego we współczesnej szkole 3.8. Edukacja fizyczna w programie Szkoły Promującej Zdrowie
Rozdział II UCZEŃ JAKO PODMIOT EDUKACJI FIZYCZNEJ W POLSKIEJ SZKOLE 1. Antropologiczne podstawy współczesnego wychowania fizycznego 1.1. Koncepcja człowieka w ujęciu Karola Wojtyły 1.2. Wielowymiarowość osoby wychowanka we współczesnej koncepcji wychowania fizycznego 2. Wychowanie fizyczne a wartość osoby ludzkiej 2.1. Godność osoby w ujęciu pedagogiki otwartej 2.2. "Norma personalistyczna" w wychowaniu fizycznym 3. Wychowanie fizyczne i sport w kontekście założeń antropologii chrześcijańskiego personalizmu 3.1. Integralność osoby w wychowaniu fizycznym i sporcie 3.2. Osoba wychowanka w kontekście oddziaływań wychowania fizycznego i sportu 3.3. Społeczny charakter sportu a jego funkcje w życiu ludzkim
Rozdział III AKSJOLOGICZNA STRUKTURA PROCESU WYCHOWANIA FIZYCZNEGO 1. Wychowanie fizyczne jako integralna dziedzina wychowania ku wartościom 1.1. Integralna koncepcja wychowania fizycznego we współczesnej szkole 1.2. Wielowymiarowość wychowania fizycznego i jego rola w wychowaniu ku wartościom 1.3. Wpływ wychowania fizycznego i sportu na sfery życia człowieka 2. Proces kształcenia i wychowania fizycznego 2.1. Wychowanie fizyczne jako proces wychowania ku wartościom 2.2. Problem celu w wychowaniu 2.3. Zasady formułowania celów nauczania i wychowania 2.4. Cele ogólne i etapowe wychowania fizycznego 2.5. Operacjonalizacja celów wychowania fizycznego 3. Edukacyjny wymiar wychowania fizycznego 3.1. Aspekt formacyjny sportu szkolnego 3.2. Formacyjny wymiar sportu szkolnego – przygotowanie do właściwego przeżywania wartości sportu
Rozdział IV AKSJOLOGIA I TELEOLOGIA SPORTU 1. Sport jako wartość 1.1. Pojęcie "wartości" w pedagogice 1.2. Pojęcie "aksjologia sportu" 1.3. Wartość sportu w ofercie aksjologicznej współczesnego wychowania 2. Aksjologiczne i teleologiczne założenia wychowania fizycznego w "Podstawie programowej zreformowanej szkoły" 2.1. Zadania, cele i wartości współczesnej edukacji szkolnej 2.2. Aksjologia wychowania fizycznego 2.3. Wartości na poszczególnych etapach edukacji szkolnej w ujęciu "Podstawy programowej wychowania fizycznego" 2.4. "Aktualizm" i "prospekcja" w założeniach edukacji fizycznej zreformowanej szkoły 3. Wychowanie w kontekście aksjologii sportu 3.1. Wychowanie do odkrywania wartości sportu 3.2. Strategie wychowania ku wartościom zawartym w sporcie
ZAKOŃCZENIE BIBLIOGRAFIA
|