Лингвистическая и профессионально-коммуникативная компетенция студентов - филологов. Теоретический и методический аспекты
Danuta Tanaś ISBN: 978-83-7702-558-1 Stron: 172 Format: B5 Rok wydania: 2012
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы аспектно-комплексного формирования лингвистической и профессионально-коммуникативной компетенций у студентов-филологов на основе учебной речевой деятельности
1.1 Аспектно-комплексное обучение иностранным языкам 1.2 Речевое общение: лингвистическая и коммуникативная компетенции 1.3 Основы развития учебной речевой деятельности 1.4 Содержание, обеспечивающее единство обучения языку и речи, формирующее лингвистическую и коммуникативную компетенции Выводы
Глава II. Исходный уровень сформированности у студентов-филологов лингвистической и профессионально-коммуникативной компетенций: результаты констатирующего эксперимента
2.1 Специфика формирования лингвистической и коммуникативной компетенций в польской аудитории 2.2 Теория языковых ошибок 2.3 Цель констатирующего эксперимента. Формы контроля уровня сформированности у студентов лингвистической и коммуникативной компетенций 2.4 Уровень сформированности у студентов лингвистической компетенции 2.5 Характеристика типичных нарушений нормы русского литературного языка в речи польских студентов 2.6 Критерии отбора лингвистической теории по русскому языку для обучения студентов-филологов 2.7 Уровень сформированности у студентов коммуникативной компетенции Выводы
Глава III. Методологические основы и дидактические средства формирования лингвистической и коммуникативной компетенций у студентов-филологов
3.1 Основные подходы, принципы, содержание формирования лингвистической и коммуникативной компетенций 3.2 Дидактические средства формирования лингвистической и коммуникативной компетенций 3.2.1 Виды учебной речевой деятельности 3.2.2 Обобщающие учебно-тематические модели 3.2.3 Учебные обобщающие таблицы 3.2.4 Схемы анализа текстов 3.3 Система языковых и коммуникативных методов. Типы упражнений 3.3.1 Методы обучения нормам литературного русского языка 3.3.2 Методы функционально-стилистической работы 3.3.3 Коммуникативно-практические методы Выводы
Глава IV. Аспектно-комплексная методика формирования лингвистической и коммуникативной компетенций у студентов-филологов в процессе обучения русскому языку
4.1 Цель и задачи обучающего эксперимента 4.2 Овладение русской лексикой и нормами словоупотребления в речи 4.3 Овладение орфоэпическими нормами 4.4 Овладение орфографическими нормами 4.5 Овладение словообразовательными нормами 4.6 Овладение морфологическими нормами Выводы
Глава V. Взаимосвязанное формирование лингвистической и коммуникативной компетенций в процессе обучения студентов творческой речевой деятельности
5.1 Задачи обучающего эксперимента 5.2 Формирование точного, уместного, выразительного употребления слова в различных текстах 5.2.1 Точность речи 5.2.2 Уместность речи 5.2.3 Выразительность речи 5.3 Формирование лингвистической и коммуникативной компетенций в процессе написания творческих видов деятельности Выводы
Заключение
Резюме на польском языке
Библиография
Список таблиц
Приложение
|