Лингвистическая и профессионально-коммуникативная компетенция студентов - филологов. Теоретический и методический аспекты

Danuta Tanaś
ISBN: 978-83-7702-558-1
Stron: 172
Format: B5
Rok wydania: 2012


Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы аспектно-комплексного формирования лингвистической и профессионально-коммуникативной компетенций у студентов-филологов на основе учебной речевой деятельности

1.1 Аспектно-комплексное обучение иностранным языкам
1.2 Речевое общение: лингвистическая и коммуникативная компетенции
1.3 Основы развития учебной речевой деятельности
1.4 Содержание, обеспечивающее единство обучения языку и речи, формирующее лингвистическую и коммуникативную компетенции
Выводы

Глава II. Исходный уровень сформированности у студентов-филологов лингвистической и профессионально-коммуникативной компетенций: результаты констатирующего эксперимента

2.1 Специфика формирования лингвистической и коммуникативной компетенций в польской аудитории
2.2 Теория языковых ошибок
2.3 Цель констатирующего эксперимента. Формы контроля уровня сформированности у студентов лингвистической и коммуникативной компетенций
2.4 Уровень сформированности у студентов лингвистической компетенции
2.5 Характеристика типичных нарушений нормы русского литературного языка в речи польских студентов
2.6 Критерии отбора лингвистической теории по русскому языку для обучения студентов-филологов
2.7 Уровень сформированности у студентов коммуникативной компетенции
Выводы

Глава III. Методологические основы и дидактические средства формирования лингвистической и коммуникативной компетенций у студентов-филологов

3.1 Основные подходы, принципы, содержание формирования лингвистической и коммуникативной компетенций
3.2 Дидактические средства формирования лингвистической и коммуникативной компетенций
3.2.1 Виды учебной речевой деятельности
3.2.2 Обобщающие учебно-тематические модели
3.2.3 Учебные обобщающие таблицы
3.2.4 Схемы анализа текстов
3.3 Система языковых и коммуникативных методов. Типы упражнений
3.3.1 Методы обучения нормам литературного русского языка
3.3.2 Методы функционально-стилистической работы
3.3.3 Коммуникативно-практические методы
Выводы

Глава IV. Аспектно-комплексная методика формирования лингвистической и коммуникативной компетенций у студентов-филологов в процессе обучения русскому языку

4.1 Цель и задачи обучающего эксперимента
4.2 Овладение русской лексикой и нормами словоупотребления в речи
4.3 Овладение орфоэпическими нормами
4.4 Овладение орфографическими нормами
4.5 Овладение словообразовательными нормами
4.6 Овладение морфологическими нормами
Выводы

Глава V. Взаимосвязанное формирование лингвистической и коммуникативной компетенций в процессе обучения студентов творческой речевой деятельности

5.1 Задачи обучающего эксперимента
5.2 Формирование точного, уместного, выразительного употребления слова в различных текстах
5.2.1 Точность речи
5.2.2 Уместность речи
5.2.3 Выразительность речи
5.3 Формирование лингвистической и коммуникативной компетенций в процессе написания творческих видов деятельности
Выводы

Заключение

Резюме на польском языке

Библиография

Список таблиц

Приложение