Dydaktyka zaangażowana - z doświadczeń Katedry Dydaktyki i Edukacji Szkolnej KUL
Krystyna Chałas ISBN: 978-83-8061-630-1 Stron: 214 Format: B5 Rok wydania: 2019
SPIS TREŚCI
Wstęp
Introduction
Rozdział I. Dydaktyka akademicka w kształceniu przyszłych nauczycieli - w misji uniwersytetu katolickiego 1. Dydaktyka, dydaktyka akademicka - ujęcie definicyjne i zarys rozwoju stanowisk teoretycznych 2. Uniwersytet - jego misja, funkcje i zadania 3. Tożsamość i misja uniwersytetu katolickiego w nauczaniu Jana Pawła II 4. Dydaktyka akademicka w misji uniwersytetu katolickiego 5. Misja Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II i miejsce w niej dydaktyki akademickiej 6. W poszukiwaniu nowego paradygmatu dydaktycznego zorientowanego na integralność studenta pedagogiki w jego przyszłej pracy nauczycielskiej 7. Twórczy student/twórczy przyszły nauczyciel przedmiotem i podmiotem kształcenia akademickiego 8. Zaangażowanie - kompetencje twórcze - transcendencja jako korelaty sukcesu kształcenia przyszłych nauczycieli
Rozdział II. Teoretyczne podstawy dydaktyki zaangażowanej 1. Definicyjne ujęcie dydaktyki zaangażowanej i jej ogólna charakterystyka 2. Personalistyczny wymiar dydaktyki zaangażowanej 3. Teoretyczne podstawy integralnego rozwoju i wychowania osoby ucznia/osoby studenta 4. Lecha Witkowskiego pedagogiczna interpretacja teorii tożsamości Jürgena Habermasa - perspektywą działań dydaktycznych 5. Teoria społecznego uczenia się podstawą nabywania doświadczenia poznawczego, kompetencji społecznych, refleksji i działania pedagogicznego - w perspektywie dydaktyki zaangażowanej 6. Nadrzędny cel szkoły i jej kultura w centrum dydaktyki zaangażowanej 7. Rola osoby nauczyciela akademickiego uniwersytetu katolickiego w perspektywie dydaktyki zaangażowanej
Rozdział III. Funkcjonowanie szkoły - twórcza zmiana - nabywanie kompetencji nauczycielskich w perspektywie dydaktyki zaangażowanej 1. Pojęcie i rodzaje kompetencji nauczycielskich 2. Zakres treści programowych kształcenia akademickiego przyszłych nauczycieli 3. Integracja procesu dydaktycznego z badawczym jako czynnik rozwijania poznawczej samodzielności studentów 4. Szkoła, której student jest absolwentem, obiektem projektowych zmian w wymiarze pedagogicznym i czynnikiem kształtowania twórczych orientacji pedagogicznych 5. Projektowanie szkoły autorskiej szansą nabywania kompetencji nauczycielskich
Rozdział IV. Dydaktyczna wartość dodana - realizowana w Katedrze Dydaktyki i Edukacji Szkolnej - jako szansa wzbogacania doświadczeń poznawczych i praktycznych studenta 1. Ogólnopolskie konkursy na świadectwo wartościom i biografie wzorów osobowych godnych naśladowania - źródłem wiedzy aksjologicznej, motywem pracy nad sobą, inspiracją do twórczej działalności wychowawczej 2. Seminarium wymiany doświadczeń pedagogicznych - źródłem nabywania kompetencji pedagogicznych w świetle teorii społecznego uczenia się 3. Sesje „Uczę się Ciebie nauczycielu” - czynnikiem dynamizowania pracy nad sobą 4. Klub promocji talentów - mikroszkołą doskonalenia umiejętności dydaktycznych studentów i służby drugiemu człowiekowi 5. Udział w wydarzeniach roku liturgicznego - szansą na pogłębienie życia religijnego
Zakończenie
Bibliografia
Aneks 1. Pracownicy Katedry Dydaktyki i Edukacji Szkolnej 2. Historia Katedry - zarys specyfiki jej działalności 3. Wybrane publikacje pracowników Katedry 3.1. Publikacje Krystyny Chałas 3.2. Publikacje ks. Adama Maja 3.3. Publikacje Marty Buk-Cegiełki 4. Współpraca międzynarodowa Katedry 5. Działalność Katedry na rzecz doskonalenia nauczycieli i budowania kultury szkoły 5.1. Towarzystwo Gimnazjów Poszukujących z Małych Miast i Wsi - w organizacji i opiece naukowej Krystyny Chałas 5.1.1. Projekt badań w działaniu 5.1.2. Formy doskonalenia nauczycieli biorących udział w badaniach 5.2. Organizacja Forum Szkół Poszukujących Sposobów Integralnego Rozwoju i Wychowania Ucznia 5.3. Wybrane przykłady zaangażowania pracowników Katedry w ogólnopolskie i regionalne szkolenia nauczycieli oraz dyrektorów szkół 5.4. Projekty i organizacja studiów podyplomowych dla nauczycieli 5.4.1. Studia podyplomowe z zakresu zarządzania szkołą i placówką opiekuńczo-wychowawczą 5.4.2. Studia z zakresu pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej
|